Дидактические игры для 3 4 лет, Картотека дидактических игр для детей лет - МБДОУ "Детский сад № 4" г. Зима
Считалкой выбирают курочку. Игры направленны на формирование представлений о числе. Надя Мешкова Картотека дидактических игр для детей 3—4 лет. Здесь семейство: Мать и дочки, Все пушистые комочки, Вместе грызть морковку станут — Друг от друга не отстанут.
Показать детям, предложить узнать, с какого дерева и найти сходство с не опавшими листьями. Цели: учить описывать предмет и узнать его по описанию, развивать память, внимание. Ход игры: Воспитатель предлагает одному ребенку описать растение или загадать о нем загадку. Другие дети должны отгадать, что это за растение.
Цели: учить называть растение, развивать память, внимание. Ход игры: Воспитатель быстро показывает на растение. Тот, кто первым назовет растение и его форму дерево, кустарник, травянистое растение , получает фишку. Цели: закрепить знания о животных, развивать внимание, память. Ход игры: Воспитатель называет животное, а дети называют детеныша в единственном и множественном числе.
Ребенок, который правильно назовет детеныша, получает фишку. Цели: закрепить знания о животных, насекомых, птицах, развивать внимание, память. Ход игры: Дети стоят в кругу. Выбранный ребенок называет какой-нибудь предмет или животное, причем поднимает обе руки вверх и говорит: «Летит». Когда называется предмет который летает, все дети поднимают обе руки вверх и говорят «Летит», если нет, руки не поднимают.
Если кто-то из детей ошибается, он выходит из игры. Цели: уточнять и расширять представления о жизни насекомых осенью, учить описывать насекомых по характерным признакам, воспитывать заботливое отношение ко всему живому, развивать внимание.
Ход игры: Дети делятся на 2 подгруппы. Одна подгруппа описывает насекомое, а другая - должна угадать, кто это. Можно использовать загадки. Затем свои вопросы задает другая подгруппа.
Цели: учить находить дерево по описанию, закрепить умение использовать в речи предлоги: за, около, перед, рядом, из-за, между, на; развивать слуховое внимание. Ход игры: По заданию воспитателя часть детей прячется за деревьями и кустарниками. Ведущий по инструкции воспитателя ищет найди, кто прячется за высоким деревом, низким, толстым, тонким.
Цели: учить подбирать глаголы, обозначающие действия, развивать память, внимание. Ход игры: Воспитатель задает вопросы, дети отвечают глаголами.
За каждый правильный ответ дети получают фишку. Что можно делать с цветами? Цели: учить классифицировать предметы по цвету, форме, качеству, материалу, сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение; развивать внимание. Ход игры: Расскажите, что бывает: зеленым — огурец, крокодил, листик, яблоко, платье, елка …. Цели: уточнять и расширять представления о жизни птиц осенью, учить описывать птиц по характерным признакам; развивать память; воспитывать заботливое отношение к птицам.
Дети одной подгруппы описывают птицу, а другой — должны угадать, что это за птица. Цели: закрепить знания о растениях сада и огорода; умение называть их признаки, описывать и находить их по описанию, развивать внимание.
Ход игры: Дети описывают любое растение в следующем порядке6 форма, окраска, вкус. Водящий по описанию должен узнать растение. Цели: развивать память, внимание, мышление, быстроту реакции.
Ход игры: Воспитатель произносит словосочетания и кидает мяч, а дети должны быстро ответить. Снег зимой … бывает. Иней летом … не бывает. Цели: закрепить знания детей о многообразии растений, развивать память, быстроту реакции. Ход игры: Воспитатель называет по 3 растения деревья и кустарники , одно из которых «лишнее».
Например, клен, липа, сирень. Дети должны определить, какое из них «лишнее» и хлопнуть в ладоши. Клен, липа — деревья, сирень — кустарник. Юридический адрес: Иркутская область, город Зима, улица Орджоникидзе Электронная почта учреждения: zimamdou4 mail. Рекомендуемые предложения: Высоко на дубу сидит и каркает… Кто? На лугу пасется … корова. На огороде вырос большой зеленый … огурец. У Вовы лопнул красный … шар. Хорошо водит машину … шофер.
Сначала воспитатель переспрашивает детей, потом они отвечают без дополнительного вопроса. Ответы должны быть индивидуальные. Занятие проводится в быстром темпе. Игра 4. Дождик Цели: учить различать скорость произнесения слов, в данном случае звукоподражания кап-кап-кап, а также произносить отчетливо в разном темпе: медленно, умеренно, быстро.
Капельки стучат по крыше. Произносит кап-кап-кап в умеренном темпе. Дети повторяют. Когда дождь только начинается, капли его падают редко и стучат по-другому произносит кап… кап… медленно и слегка растягивая, с паузами. Если идет сильный дождь, то капли стучат по крыше так произносит в ускоренном темпе. Когда малыши научатся различать скорость произнесения и произносить это звукосочетание в заданном темпе, воспитатель предлагает им на слух определить, какой идет дождь и произносит кап-кап-кап в различном темпе.
Это повторяется 3—4 раза. Воспитатель следит за тем, чтобы дети были внимательны и точно определяли на слух скорость произнесения звукосочетания, а также правильно произносили его в заданном темпе.
Цель: научить выделять звуки на слух [п], [с], [м], [о], [у]. Воспитатель предлагает детям вместе сочинить сказку про слова и звуки и зачитывает им для примера сказки, сочиненные другими детьми. Давайте послушаем сказку.
Жили-были два котенка и мама-кошка. Одного котенка звали именем, в котором были звуки [м] и [р]. Как его звали? Хорошо, пусть будет Мур. А у другого в кличке был звук [п]. Правильно, его звали Пух. Пошли они на рыбалку, поймали рыбу, в ее названии есть звук [с].
Да, это был сом. Пошли домой. Встретили зверька с коротким названием — еж. Поздоровались с ним, пошли дальше. Много еще увидели интересного, а когда пришли домой, мама-кошка обрадовалась рыбке.
Пуху подарила игрушку-машину, а Муру то, что тоже в названии звук [м] имеет. Правильно, мышку. Они были рады и весело играли. А теперь другая сказка. Жил-был портной. У него были стол и стул, стол был волшебный: он умел говорить. На стол очень много тяжелого клали. Когда портной ушел, стол говорит стулу: «Давай обменяемся звуками, чтобы ты стал столом, а я стулом, чтобы я отдохнул, а ты поработал, потому что на тебя портной тяжести не кладет, а на мне утюги ночью оставляет».
Они обменялись.
Стол отдал ему звук [о], а стул отдал звук [у]. Стол стал стулом, а стул — столом. Сказки, которые воспитатель придумывает вместе с детьми, он записывает, а потом читает. В часы игр и на прогулке воспитатель может проводить это упражнение с отдельными детьми. Цели: научить выделять голосом ударный звук в словах и определять в какой части слова он находится. Оборудование: для воспитателя — большая полоска бумаги, указка; для детей — индивидуальные небольшие бумажные полоски, счетные палочки.
Игровое упражнение проводится как рассказ воспитателя, прерываемый вопросами к детям и их ответами. Хоть и научился Мишутка делить слова на части, а все-таки не всегда произносил он слова правильно, огорчало это медведей-родителей, и решили они учить сыночка произносить слова правильно.
Показывала ему мама-медведица чашку и спрашивала: «Как это называется? Как это слово надо сказать? Показывали ему стакан, а он говорил: «СтАкан». Показывали графин, а он говорил «ГрАфин». Показывали чайник, а он: «ЧайнИк». Дала тогда мама-медведица ему вот такую полоску бумаги и палочку-указку у детей приготовлены полоски бумаги и счетные палочки и сказала: «Эта полоска будет у нас будто слово.
Говорю я слово чашка и палочкой по полоске веду от начала до конца. Воспитатель показывает на большой полоске, дети повторяют на своих. Обрати внимание, малыш, что когда я говорю начало слова чаш-, то голос мой звучит сильнее.
Воспитатель следит за тем, чтобы каждый ребенок, проговаривая слово, задержал палочку в левой половине бумажной полоски. Сейчас я скажу слово целиком, а ты послушай, действительно ли его начало звучит сильнее, заметнее, чем его конец, — чааашка. Повтори, Мишенька, как я. Детям воспитатель предлагает сделать то же самое. Но несмышленыш произносит слово опять по-своему, неверно: чашкаааа. Дети объясняют, что голос медведицы звучит сильнее в начале слова, проговаривают сами, одновременно ведя палочкой по полоске и задерживая ее недолго в левой половине.
Повторял, повторял Мишутка да и научился говорить правильно: чаашка, чаашка, чаашка. Это он на радость маме повторял так много раз, и все остались довольны. Игра 7. Ручка — ножка Цель: познакомить с разными значениями слов «ручка», «ножка». Отгадайте загадку: «Одной ручкой всех встречает, другой провожает, всем, кто придет — ручку подает». Дверная ручка. У каких предметов есть ручка?
Что можно ею делать? Нарисуйте предметы, у которых есть ручка. Закончите предложения: «Ручка нужна, чтобы …» «За ручку можно …» А какие предметы мы называем словом «ножка»? Нарисуйте предметы, у которых есть ножка. Цель: учить понимать переносное значение слов и выражений, которые в зависимости от словосочетаний меняют значение. Я буду начинать фразы, а вы закончите. Закончите фразы: Подушка мягкая, а скамейка … жесткая. Пластилин мягкий, а камень … твердый. Ручей мелкий, а речка … глубокая.
Ягоды смородины мелкие, а ягоды клубники … крупные. Кашу варят густую, а суп … жидкий.
Лес густой, а иногда … редкий. После дождя земля сырая, а в солнечную погоду … сухая. Покупаем картофель сырой, а едим … вареный. Купили свежий хлеб, а на другой день он стал … черствый. Летом мы ели свежие огурцы, а зимой … соленые.
Сейчас воротничок чистый, а завтра он будет … грязный. Давайте подумаем, как сказать по-другому: злая зима — очень холодная, колючий ветер — резкий, легкий ветерок — прохладный, золотые руки — все умеют делать хорошо, золотые волосы — красивые, блестящие.
Выражение «злая зима» можно встретить в сказках.
К кому относится слово «злая»? Злая мачеха, Баба Яга. Игра 9. Один — много Цели: тренировать в образовании множественного числа и употреблении слов в родительном падеже; научить подбирать к cловам определения и слова, обозначающие действие; научить находить в словах первый звук, определять количество слогов и подбирать слова, сходные по звучанию. Это шар. Нина Гавриловна Салмина , все товары Доктор психологических наук, профессор кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ.
Текст комментария. В корзину. Подробнее о сроках доставки до Вашего города. Способы доставки Способы оплаты Контакты. Вместе с этим товаром покупают:.
Всего в корзине: На сумму: 0 тг. Увеличить изображение. Воображаем, думаем, играем.
